学校...
学校
  • 学校概况
  • 丰富玉林品质内涵 提升玉林品牌形象 ——四川省成都市玉林中学2017—2021年发展规划

    发布时间: 2019-05-28 15:03:42   阅读:2,121次

    2017年4月18日第七届第四次教职工代表大会通过 

    四川省成都市玉林中学是四川省示范性普通高中、四川省校风示范校、四川省实验教学示范校、四川省阳光体育示范校、四川省新课改样本示范校。近三十年来,通过一代又一代玉林人的不懈奋斗,玉林中学走过了一条由小到大、由弱到强的快速发展之路,实现了从“普通”到“突出”、从“突出”到“示范”的历史跨越。过去五年,学校直面挑战、迎难而上,不断深化现代学校制度建设,夯实教师发展基础,实施形象提升工程,教育教学质量持续攀升,多元发展特色更加鲜明,学校获得全国消防安全教育示范校、全国AFS项目银牌学校、四川省篮球后备人才基地校、成都市普通高中课程改革校本教研引领学校、成都市国学经典诵读示范校、成都市艺术教育特色校等众多荣誉。

    发展是学校永恒的主题。与时俱进,实干兴校。在新的历史起点,机遇与挑战并存,玉林中学深入贯彻国家教育方针政策,主动适应省、市、区教育发展形势,科学审视、研判、分析教育环境和学校现状,立足“三次创业”,构筑未来发展愿景,凝心聚力、乘势而上,努力追求从“示范”到“品质”的新的跨越。

    第一部分   学校发展的现实分析

    一、学校发展的基本情况

    四川省成都市玉林中学是成都市乃至四川省第一所实行全面改革实验的试点学校,也是较早实行集团化办学的公立学校。学校现有玉林、芳草、肖家河三个教学区,占地103亩,师生逾4000人。玉林校区地处玉林东路11号,是玉林中学的发源地,为初中教学区,有24个班的办学规模;芳草校区地处芳草东街80号,现为学校本部,高中教学区,36个班的办学规模;肖家河校区地处肖家河街69号,为初中教学区,有18个班的办学规模。各校区有明确的功能定位,有能满足教育教学需求的场所和各项设施设备。

    学校拥有一支爱岗敬业、结构合理、素质全面、业务精湛的优秀教师队伍。全校现有在编教职工314人,其中专任教师309人。高级教师181人,占专任教师的58.6%,中级教师99人,占专任教师的32.0%,初级教师29人,占专任教师的9.4%。专任教师中具有研究生学历的有40人。四川省特级教师6人,成都市学科带头人7人,高新区学科带头人19人,高新区“菁蓉人才计划”教育名家3人,高新区名师工作室导师4人。全国劳动模范1人,全国优秀教师3人,四川省优秀教师3人,成都市优秀教师60多人。

    二、学校发展的比较优势

    1.独特的玉林文化孕育宝贵的精神财富

        玉林中学虽然办学历史不长,但形成了独具魅力的学校文化。学校创造了“普通中学培养出省理科状元”的教育奇迹,赢得了老百姓“不是重点胜似重点”的良好口碑。改革创新和勤奋务实成为玉林中学发展的不竭动力。一代又一代玉林人传承“艰苦奋斗、勤恳奉献、科学严谨、共创一流”的玉林精神,书写着玉林中学的辉煌篇章。近年来,学校所倡导的“传递正能量”“和谐合作”“做好自己”等年度工作主题已经成为广大教职工的自觉行为。以“人本·和谐”办学思想为核心的学校文化成为学校持续发展的宝贵财富。

    2.成熟的教师团队奠定学校发展基础

    多年来,学校通过内培外引,拥有一大批思想素质高、业务能力强、教育效果好的优秀教师。学校不断深化教育改革,形成了较为成熟而有效的教师专业发展长效机制。名优教师在区域内有较强的示范性、辐射性。玉林中学教师团队整体实力在区域教育中处于领先地位。

    3.突出的办学业绩赢得社会各界认可

    经过多年的努力,玉林中学已进入省级示范性高中行列,在持续发展中稳中有升。近年来更是狠抓教育教学质量,得到上级部门认可,赢得社会良好声誉。学校在多元发展方面的办学特色更加明显,学校的品牌影响力越来越强。   

    三、学校发展的困难挑战

    1.区域竞争形成潜在压力

        国家教育事业发展“十三五”规划和新高考改革对学校教育提出新的要求。成都市教育格局调整后,四七九名校扩招的影响逐步显现。高新区引进成都七中、石室中学等品牌名校已形成规模,逐步显现办学优势。生源危机会在教育资源和教育评价等方面给学校带来巨大的发展压力。

    2.学校发展遭遇制约瓶颈

    学校发展进入攻坚阶段,深度发展遭遇制约瓶颈。高中对新高考的研究刚刚起步,多年在优秀学生特别是拔尖学生的培养上还未能从数量和质量上取得根本性的突破。初中办学品质提升要求与发展现状不适应。多元发展特色需要寻找新的生长点,扩大品牌影响力。

    3.队伍成长需要新鲜血液

    为促进区域教育均衡发展,学校向外输出了大量优秀干部、教师。新的管理团队需进一步优化,年轻干部需要成长历练。由于编制原因新进年轻教师不足,学校教师团队老龄化严重,青年教师的整体优势和发展潜力未能凸显,教师队伍整体发展不平衡。 

    第二部分  学校发展的基本思路 

    一、学校发展的指导思想 

    以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导,深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,全面落实党的教育方针和立德树人的根本任务。坚持“人本·和谐”的办学思想,以玉林中学第三次创业为动力,以队伍建设和质量提升为重点,着力完善琢玉文化体系,探索“一校三区两部六线”管理模式,推动学校内涵发展、持续发展、特色发展。

    二、学校发展的目标定位

    未来五年,是玉林中学“三次创业”的关键时期,我们应以创建“四川省一级示范性普通高中”为奋斗目标,以建设“成都市领航高中”项目学校为契机,以“成都市现代学校制度建设试点学校”建设为抓手,顺天时、适地利、兴人和,谋求又好又快、更高更新的发展。

    1个发展目标——品质学校

    在“人本·和谐”办学思想引领下,立足“琢玉成器、育才成林”的教育理想与追求,围绕“志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显”的育人目标,努力建设更加现代、更加开放、更加多元的品质学校。

    2个发展核心——双主教育

    学校发展、教师发展、学生发展都要以人的发展为根本。“双主教育”充分尊重学生的个性特长,激发学生自我成长的内驱力、主动性,促进学生多元发展、多元成才。“双主教育”是玉林中学未来发展必须紧紧依靠的两大重要载体,即:积极打造“主动学习”课堂,深入实施“主体德育”教育。

    3个发展板块——品质文化、品质团队、品质教育

    建设“内涵丰蕴、品质卓越”的现代学校涉及方方面面,聚焦于三大板块,即:构建有品质的学校文化,打造有品质的干部队伍和教师队伍,实施有品质的学校管理及教育教学活动。

    第三部分  学校发展的实施路径

    一、完善学校制度体系,推动现代学校制度建设

    1.立足教育改革新形势和学校发展新要求,进一步完善办学思想、教育追求等核心价值体系,深化学校文化内涵,用文化引领学校发展。坚持“六讲兴校”。一讲人本和谐;二讲规范秩序;三讲理想责任;四讲形象品位;五讲工作实绩;六讲情操境界。“六讲”是玉林人励精图治、突出重围、再铸辉煌的重要精神文化。

    2.坚持“三项管理原则”。一是坚持“人本·和谐”的办学思想不动摇;二是坚持学校管理追求细节、做好小事不折腾;三是坚持弘扬玉林精神,全体玉林人共创一流不懈怠。

    3.以修订学校《章程》为契机,以“三个为本”为指导思想(即“学校教育以人为本”——尊重学生人格,发展学生个性;“教师教育以生为本”——尊重学生主体地位,一切为了学生终身发展;“学校管理以师为本”——尊重专业、尊重教师,以教师的发展和感受思考管理行为)进一步优化学校制度设计。从学校管理的实际情况出发,立足各部门的岗位职责,进一步从程序性文件和控制性文件层面完善各项管理制度,重建学校核心制度体系,提升学校依法办学的能力和水平。

    4.创新并构建以学校自主管理与自主发展为核心的校本管理机制,追求民主、科学、有效、开放的学校管理。在民主决策、管理责任、监督制衡等方面探索符合学校发展实际的运行模式,力求实现决策权、日常管理权、监督权“三权分立”,促进学校在现代学校制度建设上良好发展。

    5.完善“一校三区两部六线”管理模式。一校,即“玉林中学”是一个学校、一个整体,以一个学校统筹招生、财务、人事、考核等工作;三区,即玉林校区、芳草校区、肖家河校区三个教学区,各教学区功能明确、各具特色;两部,即高中部和初中部,强化高初中的交流融合和衔接教育;六线是指教学线、德育线、校务线、总务线、党务线、工会线六条工作线,各部门实行“线块结合、分工合作”的能级管理。   

    6.深化年级组“组阁”责任制管理。全校三个年级实行年级管理团队、教师团队、班主任团队三项“组阁”,履行开展教育活动、维护安全稳定、完成工作目标等责任。学校以年级为单位开展各项活动,实施三类考核(学月常规考核、学期质量考核、学年目标考核),激发年级活力,带动学校整体发展。

    7.以建校30年为契机,系统总结玉林中学办学成果,大力弘扬“艰苦奋斗、勤恳奉献、科学严谨、共创一流”的玉林精神。重点做好三个1的工作(1馆1史1会):建好校史陈列馆,编好《玉林岁月》30年校史,办好建校30年庆祝大会。同时开展校友报告会、玉林中学改革创新论坛、媒体整体宣传等活动。

    8.深入落实全面从严治党,进一步加强学校党组织建设,为学校发展提供强大的政治保障。依托党组织监督作用的充分发挥,进一步建立健全学校民主决策和监督机制,加大校务公开、党务公开力度,促进学校依法治校。

    二、狠抓干部教师队伍建设,为学校发展奠定坚实基础

    9.进一步完善干部梯队发展机制。实施校长助理选拔制、中层干部竞聘上岗制、后备干部多岗培养制,着力建设一支勤政务实、智慧创新的学校管理团队。

    10.加强干部理论学习和实践锻炼。建立干部理论学习制度,分批选派干部外出提高学习。倡导干部在研究的状态下工作,定期开展干部工作交流。

    11.建立中层干部年度考核和述职制度。认真贯彻玉林中学干部行为规范,强化中层干部的大局意思、责任意识、服务意识。干部不仅在管理领域勇于担当、尽职履责,而且在教学一线勇挑重担、率先垂范。

    12.实施中层干部分层分批轮岗,进一步优化干部团队。中层干部是学校管理的中坚力量,从年龄、性别、特长等方面优化中层干部队伍,让干部在不同的领域得到磨练,提高综合素质和管理能力。

    13.重视青年干部的选拔和培养。进一步完善后备干部培养机制,选拔任用一批充满朝气活力、富有创新精神的年轻干部。给青年干部给位子、压担子、指路子,促进青年干部快速成长。

    14.完善“三级教师”成长机制。青年教师培养重基础,骨干教师培训重提高,名优教师培育重引领。建立系统的教师发展体系,分类分层推进教师专业成长。

    15.着力实施“名师工程”,增强名优教师工作业绩的示范性,学术研究的权威性,成长历程的引领性。加强名师工作室建设,充分发挥名优教师在中高考研究、课堂教学把关、青年教师培养等方面的作用。扩大特级教师、学科带头人、名师工作室导师、教育名家等名优教师群体。

    16.重视青年教师成长。成立“青年教师研修小组”,建立青年教师成长档案袋,开展师徒结对、主题研修、教学大比武等活动,帮助青年教师站稳课堂、入格合格,为青年教师进一步发展奠定基础。

    17.完善三类教师培训制度,促进教师走向专业自觉。一是扎实开展与课堂教学和学科特点紧密联系的校本研修;二是进一步完善教师继续教育制度,提高教师综合素质和专业能力;三是坚持教师三年一轮外出提高培训,帮助教师开拓视野,掌握前沿信息,增强学术自信。

    18.实施教师学历提升工程。优先引进具有研究生学历的应届毕业生。鼓励在职教师参加学历提升培训,根据学校需要选派教师参加各类提高培训,五年内青年教师中研究生所占比例达70%。

    19.加强教师师德建设和思想引领,明确和强化教师常规,引导全校

    教职工知敬畏、守规矩,传递正能量,营造积极、和谐、高度信任的校园人际氛围,为教师工作创造良好的人文环境和自然环境,增强教师在玉林中学工作的归属感、职业价值感。

    20.完善教师评价与激励机制。成立成都市玉林中学学术委员会,赋予该委员会参与岗位聘任、年度考核、评优推荐、年级组阁等工作职责,在校内形成有为有位、奖勤罚懒、公平竞争的评价导向。

    三、深入实践“主体德育”,提升玉林德育教育品质

    21.深入进行“主体德育”探索。“主体德育”以尊重人的发展性为前提,激发学生在学校教育中的主体性为原则,以培养和发展学生在思想道德素质和行为规范的主动性为目标导向和价值追求,通过“做文明玉林人”、“自管自育值周班级”、大型德育活动以及社团活动等各种途径为学生搭建自我教育、自我管理、自我服务并服务社会、奉献社会的平台,帮助学生实现品德的自我构建,健康成长。

    22.构建多维、立体、互动的德育管理体系。贯彻“全员、全面、全程”的“三全’德育工作理念,实施学校——校区——年级——班级的四级管理,营造学校、家庭、社会齐抓共管的德育氛围。   

    23.以德育科研推进德育队伍建设。完善班主任、副班主任管理制度。坚持班主任完成每学期德育工作计划、总结和每年德育论文、主题班会课设计、学生个案分析。指导班主任学习,经常研究、讨论学校德育管理中的实际问题,研究新时期学生德育教育的热点问题。完成区级德育课题“主体性德育指导下的学生自管自育模式探究”,争取一个市级德育课题立项。围绕主体德育进行深入研究,形成有实践意义的研究成果。每年组织不少于1次的德育工作者外出集中培训活动,提高德育工作实践能力和理论水平。每年组织1次高水平的“德育论坛”,逐步扩大德育工作的影响力。

    24.实施序列化、特色化的主题教育。针对学生的身心发展特点,进一步完善从初一到高三的德育工作序列。注重教育活动的仪式感,让仪式也成为一种教育形式,坚持每周升旗仪式国旗下讲话,精心策划全年每一次大型德育活动,将军训、开学典礼、秋季田径运动会、12·9班级歌咏比赛、玉林之星评选、春季特色体育运动会暨社团成果展示、五四表彰、成人宣誓、毕业典礼等各种主题教育活动形成学校德育传统。

    25.实施常态化、精细化的常规管理。进一步完善和编印学生读本《璞玉》和班主任指南《琢玉》,完善教师学生常规指南。坚持值周班级“自管自育”制度,持续推进“争做文明玉林人”系列活动,做好高初中主题班会课的指导、设计和检查,坚持每月主题黑板报,开展常规示范班评比,促进学生养成良好的行为习惯,建设优良的校风、学风。

    26.加强玉林学生文化建设,打造玉林德育品牌。以“玉林青年宣言”为内容,组织好“玉林青年节”活动,办好《玉林青年》校刊,用多种形式引导学生做文明、多才、奋进的玉林青年和自律、勤奋、阳光的玉林少年。

    27.加强学生心理健康教育。进一步充实心理健康教育力量,每个校区至少配备1名专职心理健康教育老师,每个校区均要建立规范的心理咨询室和心理活动室。通过进课堂、专题讲座、个别咨询、团体辅导、班级文化、教育渗透等多种形式分层分类进行心理健康教育,培养学生积极、阳光的心态和健全的人格。

    28.研究新高考,利用与“抱抱熊”公益组织的合作,以学生生涯规划指导为重心,以iDream分享活动为核心启动学生生涯规划课程建设,邀请更多国内外行业精英,分享筑梦、圆梦经历,培养学生以选择能力为核心的初步的人生规划能力,帮助他们顺利完成人生的初步选择。结合学校德育工作实际,拓宽学生视野,将生涯教育做成学校德育的亮点和品牌。

    29.充分发挥学校——年级——班级三级家长委员会作用,完善相关制度。加强与家委会的联系与沟通,让家委会了解、理解、支持班级、年级和学校工作,坚持让家长参与学校各种重要活动,参与学校管理,发挥家委会配合、帮助、服务和监督学校开展教育教学和日常管理的作用。

    四、深化课程建设和课堂教学,持续提升教育教学质量

    30.整体构建学校课程体系。根据社会参与、自主发展、文化修养等核心素养的内涵及标准,结合学校的办学思想、办学目标、育人目标,构建富有我校特色的国家课程、地方课程、校本课程三位一体的课程体系。

    31.深入研究和主动适应新高考,走校本课程特色发展之路。高度重视新高考对学校教育教学带来的机遇和挑战,成立专门机构,集中力量进行深入研究。准确把握新高考的特点,切实转变观念,重视自主招生考试、学生综合素质评价和学业水平考试等应对策略的研究和实施。

    32.进一步完善“三类七型”的校本课程体系。“三类”即基础性、选择性、整合性课程三大类。“七型”即学科基础课程、学科衔接课程、品格养成课程、培趣类课程、扬长类课程、研究类课程、创作类课程七种类型。

    33.加强学生社团课程的开发。将学生社团纳入学校课程统一管理,推动学生社团精品化、特色化、规范化发展。每个学生在玉林中学至少参加1个学生社团,让每个学生在社团活动中展示才能、得到成长。

    34.加强教师课程建设能力的培养。组织教师系统学习,增强课程意识,参加提高培训,提高课程开发研究与实施能力,每个教师不仅要成为国家课程、地方课程的建设者,根据统一的课程标准上好必修课、选修课,还要根据自己的特长和学生的需要以及学校特色的建设至少开设1门校本选修课。

    35.加强课程管理。借智借力,与专业公司合作,构建“互联网+教育”背景下,以学生、教师基本信息为基础,能实现互联互通的学业评价系统、综合素质评价系统和选课、排课系统。完善选修课和社团课程的开发、开设、实施、评价、考核等制度。

    36.加强德育隐性课程的开发,建立有玉林中学特色的学生综合素质评价方案。明确学生综合素质评价标准,完善学生综合素质评价操作规范,建立学生成长档案。

    37. 以新一轮高考改革为契机,持续推进课堂教学改革,积极打造“主动学习”课堂。从2018年秋季入学的高一年级开始,推行以“分层+分类”为基础的选课走班制度,从行政班逐步过渡到“行政班+选课走班”双轨运行,2021年普通高中全面实施选课走班制度。这样的改革更需要注重因材施教,关注学生的不同特点和个性差异,发挥每一个学生的优势潜能。而“主动学习”课堂正是立足于关注学生个体,是以人为本的教育观、以学为本的教学观、以生为本的学生观的具体体现,重点是引导学生自觉学习、帮助学生自主学习,目的是使学生由“被动学”变成“主动学”、由“单一学”变成“合作学”、由“痛苦学”变成“快乐学”。

    38.转变课堂教学观念,提高课堂教学效益。引导教师从观念层面和行为层面实现课堂教学的“七个转变”:一是从关注教师讲好一节课到关注教师上好一节课;二是从只关注教师教学目标的解读到关注学生学习目标的达成;三是从只关注教师教学方式的现代化到关注教师学法指导的科学性;四是从只要求学生认真听讲到指导学生主动学习;五是从只重视教师讲授清楚到重视学生知识过手;六是从只关注教师教学流程的完整到关注学生学习策略的运用;七是从只要求学生完成作业到关注学生学习感受与反思。

    39.认真落实“0123456”的教学管理要求。“0”——“零干扰”,即:做到学生自主学习“零干扰”,把三课(自习课、辅导课、练习课)还给学生;“1”——“一个目标”,即:构建“主动学习”课堂,引导学生自觉学习,帮助学生自主学习;“2”——“两个关注”,即:教师课堂上关注学生的学习情绪与学习感受,关注学生学习目标的达成;“3”——“课堂教学三原则”,即:课堂教学贯彻主动学习原则、分层教学原则、高效减负原则;“4”——“教学过程四精”,即:教师在课堂教学过程中做到精选、精讲、精练、精评;“5”——“课堂学习五要求”,即:引导学生在学习过程中做到“懂—会—熟—悟—通”,力求克服“以为讲了学生就听了、以为听了学生就懂了、以为懂了学生就会了、以为会了学生就通了”的现象;“6”——“教学常规六环节”,即:在教学常规上抓好备、导、馈、辅、查、评六个基本工作环节。

    40.加大课堂教学信息化建设力度。整合校内外各种资源,建设高水平的玉林中学教学资源库,全力打造大数据分析。深入推进互联网+的研究,充分利用网络平台促进课堂教学。实施信息技术能力提升工程,提高教师课堂教学及日常工作中的信息技术应用水平。进一步扩大学校“智慧教室”数量,加强对已建成的“智慧教室”的规范管理,提高其使用率。

    五、实施校本教研提升计划,增强科研兴校、科研强校的实效

    41.完善国家级课题——省市级课题——区校级课题课题研究体系,充实学校科研管理力量,构建民主、自由、合作、共享的教育科研文化。

    42.抓好核心课题和重点课题研究。五年内学校至少承担1个国家级课题、2—3个省市级课题研究,组织若干区级、校级课题研究,每个学科组至少承担1个研究课题,每位专任教师都参与不同层次的课题研究。

    43.搞好每年1次的教学科研月活动。围绕学校教育教学重点确定年度科研月活动主题。通过课堂观摩、经验交流、成果展示等形式,组织学校、年级组、教研组不同层面的研究活动。

    44.开展针对新高考的专题研究。整合学校优秀教师资源,从课程建设、高考应试、校本教材的编写、教辅资料的开发、自主招生辅导等方面进行深入研究。

    45.完善教育教学成果奖励条例,加大教师教育教学成果奖励力度,鼓励教师多出成果、出好成果,提升教育科研水平和个人专业能力。

    46.做好科研成果的交流和推广工作。编好《玉林教研》,交流教师论文、教案等教学成果。编印德育成果集《主体德育》和教学成果集《主动学习》,在省市区范围进行宣传推广。

    47.扎实推进教研组、备课组建设,认真落实玉林中学集体备课要求,贯彻“四定”原则,即:定时间、定地点、定主题、定中心发言人。进一步完善教研组、备课组考核和评比制度,积极打造优势学科组,每个学科组在区域内有1—2名有一定影响力和权威性的学术带头人。

    48.坚持“请进来、走出去”的原则,经常邀请省、市、区教研员到学校指导教学。搞好学科实训基地建设,组织开放性的课堂教学展示和研讨活动。每年组织1次高水平的“主动学习”论坛。

    49.加强课堂教学研究和指导。成立成都市玉林中学专家指导委员会,利用名优教师资源,组织特级教师、学科带头人等深入课堂,发现问题、研究问题,贯彻玉林中学课堂教学指导思想和具体要求,促进课堂教学持续整改、优化提高。

    50.加强区域辐射和交流活动。深入搞好友好学校结对及名优教师送教活动,初中牵头“七校联盟”活动,发挥示范、引领作用,高中与四七九等校加强交流,增强学术自信,进一步扩大影响力。

    六、完善后勤和安全管理,助力学校健康、内涵发展

    51.坚持“主动服务、后勤先行”,做好物资采购、工程招标、设备维修、食堂管理等工作,营造良好的学习、工作环境,保证学校正常的教育教学需求。

    52.落实“一岗双责”,强化安全责任,建设平安、和谐校园。进一步完善安全管理平台,多途径加强师生安全教育,做好食品安全、消防安全、卫生防疫等工作,实现安全管理信息化、安全教育常态化、安全演练规范化,保障师生生命财产安全。

    53.主动适应新常态下国家财务管理要求,进一步完善各项财务管理制度。根据高新区财务管理政策,实行严格的预决算管理制度,建立健全学校内部控制机制,做到“预算精准、流程顺畅、资料齐全”。

    七、实施重点工程建设,整体提升学校形象

    54.持续推进学校形象整体提升工程,逐步改变学校办学环境,提高玉林中学知名度、美誉度。

    55.全力推进学校重点工程建设。2017年完成玉林校区改扩建工程和芳草校区综合楼建设工程,做好玉林校区回迁工作。2018年启动肖家河校区形象提升工程。

    56.统筹规划和建设各校区校园环境。完善玉林中学文化识别系统。精心打造校园标志建筑和文化景点,深入实施校园美化工程,营造优美、舒适、绿色、书香的校园环境。

    57.逐年对各校区教学楼、功能室、运动场、学生宿舍、食堂等进行升级改造,满足教育教学需要,提升玉林中学品位和形象。

    八、扩大特色项目建设,彰显多元办学特色

    58.成立多元发展中心,加强“两部一站”(国家级青少年体育俱乐部、国际理解教育工作部、博士工作站)工作,对学校特色项目进行顶层设计和统筹规划。

    59.学校特色项目立足现代化、国际化、多元化的办学目标,围绕“志向高远、素质全面、基础扎实、特长明显”的育人目标,突出多元发展、多元成才的办学特色。

    60.立足学校传统优势,整合校内外资源,大力推进“4+4+2”的特色项目建设。4大特长型特色项目:田径、篮球、马林巴琴、科创,提高竞技水平和专业能力,为高校输送更多特色人才;4大普及型特色项目:空竹、连响、团体操、国学,提高参与度和普及度,陶冶学生情操,培育核心素养;2大拓展型特色项目:依托国际理解教育工作部开设国际教育课程,拓展学生出国留学渠道;依托博士工作站,加强学科竞赛辅导,大面积提高学生高水平竞赛成绩,助力学生参加新高考和自主招生考试。

    61.加强特色项目师资建设。逐年引进田径、篮球、舞蹈、音乐、科创等高水平专业教师。选派教师参加各类特色项目提高培训。采用购买服务的方式,引进高校及专业团体师资。

    62.加强特色项目场馆建设。重点是建好“一馆一室一房一厅”。每个校区都要高标准建设1个室内篮球馆,1个创新实验室,1个形体训练房,1个马林巴琴房,1个能容纳800人的多功能厅。同时配齐、配好用于特色项目训练的设施设备和相关器材。

     第四部分  学校发展的实施阶段

     一、宣传启动阶段:2017年1月—2017年12月

    1.全面启动五年发展规划,广泛宣传,积极谋划,统一思想认识,形成发展合力。

    2.重点推进各项制度建设,建立健全学校管理、教育教学、评价激励等机制、体制。

    二、深入实施阶段:2018年1月—2020年12月

    1.以四川省一级示范性普通高中为标准,进一步完善学校管理,提升学校硬件和软件建设,推动学校又好又快发展。

    2.全面实施“成都市领航高中”创建工作,重点在现代学校制度建设和学校课程建设两个方面起好领航作用。

    3.深入推进以“双主教育”为主的发展路径,从教师发展、课程建设、课堂教学、德育活动、特色项目等方面改革实践,提升玉林中学教育品质,扩大对外影响力,增强区域示范性、引领性。

    三、总结提升阶段:2021年1月—2021年12月

    全面评估五年发展情况,系统总结办学经验、成果,在省、市、区乃至全国范围内宣传推广,为下一个五年发展奠定新的基础。

    第五部分  学校发展的保障措施

    一、争取更足的经费投入

    1.根据一校多区、情况复杂、管理难度大的实际情况,争取上级部门按三个学校的标准每年拨付足额的公用经费和人员经费。

    2.争取足够的专项经费。力争每年不少于100万元的教师培训经费、300万元特色项目建设经费、500万元重点工程和环境改造经费,同时根据高新区社会事业和经济发展情况保持同步增长。

    二、争取更多的人员编制

    3.争取上级部门按三个学校的规模配齐、配强校级干部。争取上级部门针对学校的实际情况,给予足够的中层干部职数。

    4.争取足够的教师编制。按三个学校、省一级示范校标准争取教师编制,每年适当引进高校应届毕业生和成熟教师,保证学校教师队伍的持续发展和足够的教师储备。争取特殊人才引进的考核、推荐自主权。

    三、争取更优的政策保障

    5.根据人民群众需求和成都市、高新区教育布局,结合学校教育资源容量,调整学校高初中办学规模,争取高初中招生的良好政策。

    6.扎实做好学校特色项目建设,及时总结、提炼多元发展成果,积极争取特色项目建设的相关政策。

    四、争取更大的社会支持

    7.加强与成都高新区“玉树林风”互助协会的联系,增强玉林校友对学校的认同感、自豪感,充分利用玉林校友资源助力学校发展。 

    8.加强与街道、社区及友邻单位的联系,积极宣传学校办学成果,争取社会各界对学校办学思想、办学特色、教育教学措施的了解、理解及大力支持。