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  • 四川省成都市玉林中学中长期发展纲要(2011—2021年)

    发布时间: 2017-01-10 20:21:57   阅读:1,507次

     2011年11月初稿

    2012年8月28日第六届第三次教职工代表大会修订通过

    序言:追求卓越,实现跨越

    发展是学校永恒的主题。

    发展是四川省成都市玉林中学过去成功的经验,发展是四川省成都市玉林中学今天的思维基点,发展是四川省成都市玉林中学未来的根本动力。

    四川省成都市玉林中学是成都市乃至四川省第一所实行全面改革实验的试点学校,是实行教育体制改革迅速发展壮大的跨越式发展的学校之一。它的成功得益于科学的发展观。

    二十多年的发展,成都市玉林中学走过了一条由小到大、由弱变强的快速发展、跨越发展之路,创造出了“资源的快速积累,品牌的快速辐射”的“人本和谐,快速发展”的玉林教育奇迹,实现了从“普通”到“突出”、从“突出”到“示范”的历史跨越。1988年,成都市玉林中学作为小区配套学校在水田中诞生;1998年,“跃出围墙求发展”,做大做强,启动芳草校区;1999年,成都市委市政府将成都市玉林中学移交高新区管理;2000年,成都市玉林中学成功创建为四川省重点中学;2001年,被命名为四川省示范性普通高中;2003年,成都市玉林中学(西区)正式启动;2004年,成都市玉林中学与成都高新一中、成都市玉林中学(西区)合并;2005年,通过国家级示范性普通高中初查评估;2011年,玉林中学石羊校区从玉林中学分离,独立办学。

    学有良教,品质卓越;实干兴校,与时俱进。立足当今,畅想未来。新的起点,新的征程,机遇与挑战共存。区域教育格局急剧变化,优质教育需求日益增长,校际竞争更加激烈,挑战面前,玉林人临风而立,愈难愈勇敢。城南发展日新月异,高新产业加速推进,世界一流园区建设如火如荼,机遇面前,玉林人顺风而上,乘势续辉煌。

    我们相信,追求卓越的玉林人会把历史风雨和成绩融入血脉,激发无限自豪感,坚定发展信念,坚持“人本·和谐”办学思想,立足“三次创业”,构筑未来发展愿景,努力追求从“示范”到“品质”的新的跨越,全面提升学校核心竞争力和综合实力,推进玉林教育品牌享誉巴蜀,名扬海外。

     第一部分  发展战略

    一、指导思想

    贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《四川省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》《成都市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》等重要文件精神,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,以贯彻落实科学发展观为统揽,以玉林中学第三次创业为动力,坚持“人本·和谐”的办学思想,坚持“三项管理原则”,坚持“六讲”兴校,深入践行“一校六线两部三区”管理发展模式,以队伍建设和质量提升为核心,着力完善琢玉文化体系,重视学校科学规范管理,完善学校制度体系,坚定不移地走内涵发展、持续发展、特色发展、又好又快发展之路,推动玉林中学在新的起点上取得更大的进步。

    二、工作方针

    育人为本。因材施教,促进学生全面发展。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,培养好每一个学生,发展好每一位教师。

    开放创新。深化改革,扩大教育开放。充分利用各类平台加快对内对外开放,在内部治理机制、人才培养机制、保障机制等关键方面取得新的突破。

    追求卓越。更新观念,全面提高教育质量。以提高教育质量为核心,以创新人才培养模式为抓手,推动学校内涵发展,办出特色,争创一流。

    三、战略目标

    未来十年,立足“三次创业”,全面提升学校综合实力,全力铸强玉林教育品牌,努力追求从“示范”到“品质”的跨越。力争3—5年实现良性循环,5—8年建成品质学校。

    辐射引领,区域示范。积极进行教育教学改革和教学科研,继续保持在干部、教师培养等方面的优势,培养更多优秀管理干部和业务骨干。

    与时俱进,体制创新。积极推进内部治理制度改革、新课程改革实践,大胆进行教育创新行动,积极推动教育现代化、国际化、信息化,适应成都市教育格局变化和高新区“三次创业”需要。

    多元发展,特色明显。三个校区科学定位并彰显特色,加大引入社会教育资源,通过建立健全学生多元发展、多元成才机制,促进学生全面发展。 

    第二部分  发展任务 

    四、贯彻落实素质教育

    (一)加强思想道德建设

    坚持德育为先。把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强理想信念教育和道德教育。弘扬以爱国主义为核心内容的民族精神和以改革创新为核心内容的时代精神。增强学生服务国家和人民的社会责任感。加强中华民族优秀传统文化教育和地方历史文化教育。加强学科德育渗透,突出实践体验,完善德育实践体系,提高德育工作吸引力和感染力,增强德育工作针对性和实效性。

    加强公民教育。树立社会主义民主法治、公平正义理念,培养具有全球视野、民主法治和公平正义理念,富有诗意栖居心灵和田园生活情趣的现代公民。开展“和谐包容、智慧诚信、务实创新”成都城市精神教育,培养学生良好的行为习惯和守法、诚信、勤俭、感恩等良好品质。

    (二)培养创新精神和实践能力

    坚持能力为重。改革学与教的方式,创新课堂教学方法,倡导启发式、探究式、讨论式教学。坚持学思结合,鼓励学生独立思考、大胆质疑、自主探索、勇于创新。尊重个性,因材施教,发展潜能,建立优异学生脱颖而出的教学机制。对具有特殊禀赋和潜能的学生实施个性化培养。

    增强学生综合实践能力。坚持知行统一,加强研究性学习和实验实践环节,提高学生科学思维能力,培养学生创新精神和实践能力。发展综合技术教育,提高学生的设计能力和动手能力。强化社区服务和社会实践,让学生亲近自然、亲近社会,学会生存、学会生活、学会发展。规划和建设覆盖全市的学生社会实践基地。鼓励学生积极参与志愿服务和社会公益活动。

    (三)提高学生综合素质

    坚持全面发展,促进德、智、体、美、劳有机结合。加强体育,牢固树立健康第一思想,增强学生体质,确保学生体育运动时间,让每个学生掌握受益终身的体育技能。加强心理健康教育,建立健全学生心理危机预警干预机制。实施生命教育,培养学生健康生活习惯,掌握生存技能。加强艺术教育,培养学生艺术特长,提高学生艺术修养和审美情趣。重视人文教育和科学教育,增强学生的人文素养和科学素养。加强劳动教育,培养学生热爱劳动的习惯。积极开展安全教育、国防教育、可持续发展教育。

    (四)营造素质教育良好环境

    优化校园环境。加强和社区的合作,创建平安校园、文明校园、绿色校园、和谐校园。加强校园文化建设,开展丰富多彩的校园文化活动。

    优化家庭育人环境。构建家庭教育工作指导体系,加强家庭教育指导服务,引导家庭树立正确的教育观和成才观,发挥家庭在育人中的重要作用。

    营造有利于素质教育的良好社会环境。树立科学的人才观,以品德、知识、才能、业绩为标准,注重实绩和贡献,不拘一格选拔和任用人才。加强校园文化教育设施建设。图书馆、体育馆、天象馆、抱抱熊空间等要经常性地开展有益学生身心健康的活动,并向学生开放。

    五、全面提高教育教学质量

    (一)深入推进德育工作  

    1、以科学发展观统揽德育工作,以社会主义核心价值体系武装学生头脑,深入贯彻落实“八荣八耻”社会主义荣辱观。

    2、丰富“三全”德育理念,不断探索“主体德育”,提升德育教育品牌;完善德育工作序列,形成从初一到高三的分段的德育理论成果。

    3、继续以“五大教育”(常规教育、理想信念教育、法纪教育、爱国主义教育、劳动技能教育)为德育工作重点,高度重视学生良好的道德品质和良好的心理素质的形成。

    4、创新德育管理模式,建立和完善德育工作体系和运行机制,把学生多元评价进行到底,探索符合时代发展和青少年发展的有效形式,根本杜绝德育低效现象存在。

    5、丰富“三青”文化内涵,打造玉林德育品牌。形成以宣言为核心的学生文化,文化的熏染作用得到充分发挥。

    (二)强化教育教学管理

    1、明确以质量求发展的思想。质量是学校、教师赖以生存和发展的基础,全面提高教育教学质量是学校永恒的主题。

    2、树立“教师是学校发展的关键”的思想。不断组织教职工学习先进的现代教育理论,不断更新观念,不断进行反思和诊断,推进教育教学研究,建设学习型组织,促进教师专业化发展。以先进的理论武装人,以优质的教学提高人,以优异的成绩吸引人,以丰硕的成果鼓舞人。

    3、加强名师队伍建设。骨干教师和名优教师不断增强发展历程引领性、工作业绩示范性、专业学术权威性。

    4、紧紧抓住课堂教学改革提升教育教学质量。不断深化新课程改革,加强校本开发和课题研究,建立完善富有特色的校本课程体系,深入推进课堂教学的“七个转变”,深入研究分层教学,构建主动学习课堂,提高课堂教学效益。

    5、巩固和完善竞争激励机制。“以成绩说话,以质量取胜”,“有为才能有位”。完善“奖勤罚懒,奖优罚劣”的教育教学评价体系和评优晋级评价体系。加大对在课程改革中取得显著成绩的教师的奖励力度。

    6、细节决定成败。要强化“精品意识”,在每一天工作流程、每一节课、每一个教学环节里、每一次课间休息、每一次课间操等各方面,加强研究、落实时间、空间、人员,做到“事事有人做、件件有人管”。

    7、充分发挥职能部门和年级组、教研组、备课组的作用。“授其权、明其责、咎有误”,明晰责权利,强化责任追究。

    8、强化集体备课制度。坚持“集体成果奖”、“打总体战”的基本策略,贯彻“一群人团结起来干事,才能干大事、干成事”的指导思想。

    9、加强教育现代化建设。前瞩性、高标准地配备现代教育设施设备。重视信息技术的培训和运用,加强教学资源库的开发,追求技术支撑效率的最大化、最优化。

    六、推动学校特色发展

    (一)明确特色铸就品牌的发展思路

    坚持体制改革、集团办学、多元发展。紧紧围绕办学目标,拓展“琢玉教育”、“教育现代化”、“国际教育”、“师生互动”等办学特色。

    (二)开发新的高层次的教育增长点

    “整合教育资源,立足校本开发,关注人本发展,最大程度激发玉林人的主动性和创造性”,使平台更宽阔、质量更上乘、特色更明显、创新更独特、发展更全面。

    (三)完善“一站两部三区”特色模式

    一站,即博士工作站;两部,即:国际部、国家青少年体育俱乐部;三区,即:芳草优质高中教学区、玉林优质初中教学区、肖家河多元特色发展教学区。使学生各得其所、各有发展,使教师各有其乐、各展其长。

    (四)加强办学特色的发展研究

    提练升华已有的特色,发展新的办学特色。在项目开发、队伍建设、生源吸纳等方面制定出相应的规划和措施,保证办学特色的适时性和长期性。

    第三部分  机制创新

    七、创新内部管理机制

    (一)践行“一校六线两部三区”管理发展模式

    一校即“玉林中学”是一所学校、一个整体;六线,即教学线、德育线、校务线、总务线、党务线、工会线六条工作线;两部,即高中部和初中部;三区,即芳草校区、玉林校区、肖家河校区三个教学区。四川省成都市玉林中学要在发展中不断完善一校多区的管理模式。

    (二)探索实施年级主任“组阁”责任制

    在年级主任的选拔、年级教师的管理、年级工作的考核等方面不断探索总结科学有效的成功经验。让年级主任“组阁”责任制激活全校的管理,带动全校的发展,形成鲜明的特色。

    (三)健全管理制度,完善工作流程

    学校管理从教师的个体发展和教师的情绪感受出发,贯彻“制度大于校长”等管理理念,结合实际创新管理机制,深入实施“学月常规考核、学期质量考核、学年目标考核”的激励制度,尽可能地激发教师的潜能,追求学校管理的人文性、科学性、实效性。

    (四)坚持依法治校

    形成强烈的守法意识和完善的法规管理体系。增强学校、教师、学生的依法自我保护能力和健康发展能力。坚持聘任法律顾问,开发法律系列的校本课程。

    (五)加强干部队伍建设

    深入推行“校长助理选拔制”“中层干部竞聘上岗制”“主任助理岗位锻炼制”“后备干部多岗培养制”,形成干部梯队良性发展机制。

    (六)深化人事制度改革

    坚持全员聘任制,实施教职工岗位聘任和教师专业技术职务聘任制度,加大过程管理和考核力度。

    (七)推行和完善述职制度

    校长、副校长、中层干部、年级主任(组长)、教研组长在不同层面和场合定期不定期述职。 评定职称、评选先进等实行不同形式的述职。

    (八)适时调整管理机构的设置和人员

    适时撤并或增设相关管理职能部门,精干高效,提高执行力,使能级管理职权更为明晰。

    (九)与时俱进改进学校管理

    不断进行教育诊断、教育反思,顺天时,适地利、兴人和。 

    第四部分  保障措施 

    八、经费投入

    (一)公用经费和人员经费。根据一校多区、情况复杂、管理难度大的实际情况,争取上级部门按三个学校的标准每年拨付足额的公用经费和人员经费。

    (二)专项经费。争取足够的专项经费,用于教师培训、特色项目建设、重点工程和环境改造。

    九、人员编制

    (一)干部。争取上级部门按三个学校的规模配齐、配强校级干部和足够的中层干部职数。

    (二)教师。适当引进高校应届毕业生、特殊人才和成熟教师,保证学校教师队伍的持续发展和足够的教师储备。   

    十、优惠政策

    (一)招生。根据人民群众需求和成都市、高新区教育布局,结合学校教育资源容量,调整学校高初中办学规模,争取高初中招生的良好政策。

    (二)特色项目建设。扎实做好学校特色项目建设,及时总结、提炼多元发展成果,积极争取特色项目建设的相关政策。

    十一、社会支持

    (一)校友资源。增强玉林校友对学校的认同感、自豪感,充分利用玉林校友资源助力学校发展。 

    (二)社区资源。加强与街道、社区及友邻单位的联系,积极宣传学校办学成果,争取社会各界对学校办学思想、办学特色、教育教学措施的了解、理解及大力支持。