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  • 构建三三发展机制 促进教师专业发展

    发布时间: 2017-05-25 19:10:13   阅读:2,650次

    优秀的教师队伍是学校发展与壮大的组织保障和源动力。《中共中央关于教育体制改革的决定》曾指出:“建立一支足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实施基础教育,提高基础教育水平的根本大计”。可见,教师队伍建设是教育体制改革不断深化形势下的必然要求。

    为促进教师专业发展,我校校制定了《成都玉林中学教师发展大纲》,建立了教师专业发展工作领导小组,逐步构建了“三三”教师发展体系,即:三种培训方式,三级校本教研机制,三梯教师发展制度。

    一、三种教师培训方式

    1、组织全员继续教育,提高教育素养。加强师德理论及教育政策的学习,更新教育教学理念,不断提高思想政治水平和政策理论水平;通过专家引领、教育理论专著自学等途径,主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果;基于现代教育思想和教学理念,组织教师参加以教学基本功和基本技能为主要内容的技能拓展培训,增强运用信息技术提高课堂教学效率的能力和利用网络平台进行课程设计的能力,促进自身业务水平的提高。

    2、以备课组、教研组为单位开展学科实践。通过组内推磨听课学习教育教学策略。校外听课,向兄弟学校的老师学习,取长补短。组内成员团结协作,大力开发教学资源,资源共享。实施教研组的捆绑式评价,制订《成都玉林中学优秀教研组评选办法》,通过团队评价方式促使教师个体在参与教研组团队建设的工作中不断测量自身专业成长的步伐。

    3、增强培训针对性,开展订单式培训。改革教师培训方式,把对教师培训变成一种“自助式”的教育活动,即所谓的“订单式”教师培训。具体做法是在每年暑假依托高校培训机构提出我们的培训需求,然后把受训教师分层次、分类别地组织起来,形成相应的培训集体。从2012年起,学校先后组织两批教师六十多人赴北师大、华东师大进行班主任、骨干教师培训。

    二、三级校本培训机制

    1、立足常规,加强备课组建设。以备课组为单位每周进行集体备课,以课程标准、教材研读为核心,在全组教师思维碰撞中,对教材的分析、课堂教学的目标、任务、教时、重难点等形成共识。注重对常态课的有效性研究,组内开展每人一节课的“转转课”活动,每周一教科室公布课表供全校教师观摩学习,组织组内教师相互推磨听课,听课后及时交换意见,提出改进措施。

    2、强化学术研究,加强教研组建设。教研组在教科室指导下,开展以课题实验为主导的行动研究,针对教师教学工作中遇到的重要问题,如学业辅导、课堂教学中的因材施教等问题,分阶段、有计划地进行集体研讨,利用课例研究进行课堂教学打磨,用科学研究的方法解决教学和课改中面临的实际问题。同时引导教师立足于自己或同行的教育教学实践,关注课堂教学的变化和学生的发展,把自己对课堂教学过程的理解、把握和思考及时整理并记录下来,进一步具体分析,沉淀为教师个体宝贵的教育教学经验。学校还致力于建设示范学科组,打造学科龙头品牌,培育骨干名师。目前,我校有高初中语文、英语、数学、化学、历史、物理、地理、体育共8个教研组成为高新区命名的学科实训基地。2012年12月,高中语文教研组因为课例研究取得实效被评为“成都市优秀教研组”。

    3、校级校本研训,教科室开展主题教研活动。近几年,学校教科室围绕推进课程改革这个主题,组织“主题式课例研究”,引导教师以课标为标准开展教学研讨,观课评课,学会积极的课后反思,从而提高课堂有效性。逐步形成“主题带动——课例引领——实践反思”的主题教研模式。学校通过主题教研引领、规范校本教研,使校本教研逐渐向科学有序方向发展,使校本教研层次鲜明、形成系列。这样的教研活动将教学研究与学校教学实际紧密结合,促进老师在实践中深入学习课程标准,增加课程意识,切实提高了课程实施能力和执教水平。

    三、三梯教师发展制度

    1、充分发挥名师的发展引领性、专业示范性、学术权威性。2008年,学校成立了由教学专家、骨干教师组成的校内学习型组织——“名师工作室”,承担日常学术指导、学术评估、青年教师培养等工作。工作室定期组织名优教师开展针对性听评课活动。教科室根据学校改进课堂教学的有关意见,明确听评课的目的和任务,并选好角度,突出重点,使每次的听评课都有一定的针对性,力求能解决一两个主要问题。根据青年教师管理办法,工作室给青年教师指派指导教师,组织教学技能竞赛、解答中高考试题等一系列活动,促进青年教师专业发展。工作室不仅让名师找到了更大发展空间,而且引领了学校教育教学发展。2012年10月,我校唐云杰、沈燕、唐云平成功申报以他们名字命名的高新区个人名师工作室,增强了我校名优教师的影响力。

    2、搭台子,压担子,积极建设骨干教师梯队。学校努力为优秀青年教师成长创造机会。通过多种方式锻炼提高他们的教育实践能力和管理能力。推选刘德全、周旋律、吴晓红、朱娴珍、付颖驰、钟伟、彭晓夏等10多名教师参加省市骨干教师培训,提升理论水平。选派优秀青年骨干教师组成的视导团到西昌五中交流指导,组织送教小组参与送教、献课活动,提升教师专业素质。鼓励骨干教师参加各级赛课、献课活动,参加课题研究,撰写教研论文,不断进步提升。安排骨干教师和中青年教师担任主任助理、年级组长、班主任、教研组长、备课组长等重要工作,充分发挥教育教学核心作用。

    3、合理规划,加大青年教师培养力度。制订青年教师发展规划,开展师徒结对活动,举行了教学技能基本功竞赛,制订明确的青年教师发展考核办法,对青年教师进行业务发展考核,促进青年教师成长。鼓励青年教师学习深造,王彦苏、王海霖、程均等老师正在进行学习进修。近几年,我校青年教师成长迅速,唐密在四川省高中英语课堂教学大赛中获一等奖,王晋芳、周旋律、周翔、谭婧等十多位老师成都市学科课堂教学大赛获一等奖,在高中新课程以赛代培中也取得优异成绩, 2012年,获三个成都市二等奖,2013年获两个一等奖,两个二等奖。

    组织班主任到北师大参加提高培训

    邀请成都市教科院教师发展研究所副所长王秉蓉作专题讲座

    组织青年教师读书演讲比赛

    周群老师在高新区新教师培训会上作专题讲座

    承办高新区地理实训基地活动

    承办成都市课例研究研讨会

    组织“理解人本和谐,落实一课一主题”教学科研月活动

    组织初中教师到蒲江实验学校参观学习